随着教学理念和新技术的不断发展,信息技术与课程的整合日渐深入。本文结合大学物理实验课程的教学现状,介绍了Web教学资源和翻转课堂的特点,提出将Web技术与翻转课堂相结合,形成基于Web的大学物理实验翻转教学模式。本文介绍了该教学模式的教学设计,并就课前、课中及课后这一教学模式在大学物理实验教学中的应用进行分析与评价。该教学模式在大学物理实验教学中应用效果良好,弥补了传统教学方法的不足。 感受物理实验的魅力。2.3翻转教学，并进行学习效果评价采用翻转教学课堂实践，让学生讲解学习内容并提出问题，师生一起解决，增强学生的分析解决问题的能力以及创新能力，很有可能延伸出很多小的创新课题；采用调查问卷的形式，及时了解学生对翻转教学的学习效果，根据效果反馈，调整课堂，最终形成适合大学物理实验的翻转教学。3基于Web的大学物理实验翻转教学应用根据对本校传统实验教学的分析，结合基于Web的大学物理实验翻转课堂教学资源建设，我们在多个班级中进行了“翻转课堂”教学模式的实践。图1实验视频模块实现以下四个模块：实验背景、基础物理仪器仪表、实验视频、实验拓展及应用。学生点击实验视频，本文由公司网站滚圆机网站 转载中国知网整理! http://www.gunyuanjixie.com即可对大学物理实验（1）实验翻转教学探究-数控滚圆机滚弧机折弯机张家港电动滚圆机滚弧机倒角机、大学物理实验（2）共16个基础实验进行学习，视频采用微课的形式进行，介绍实验原理、操作等内容，并可暂停、重播，让学生有充分的时间吸收接纳知识。同时可以了解实验相关背景知识、实验扩展及实验应用，让学生将知识点同之前学习的内容进行联系，将知识点连成知识网。对于物理实验基础差的同学，还可以相应学习基础物理仪器仪表的使用方法等，提前巩固实验基础知识，为实验课程打下基矗图2所示为常用的几个基础物理仪器仪表。学生需在上课时提交自己的预习报告，并将预习中的疑问反馈给教师，以便老师及时掌握学生的预习情况。图2基础物理仪器仪表模块2课堂实验阶段上课时，学生独立自主地完成实验，老师负责组织、维护课程秩序，监督实验仪器的使用情况，不再讲授实验内容。在实验过程中，教师鼓励学生发现问题、提出问题并想办法解决问题，在这个过程中培养学生的独立思考能力以及分析问题、解决问题的能力。教师将实验过程中的问题以及预习报告中的问题进行结合，及时对学生实验方案进行指导，根据学生的问题进行引导。3.3评价阶段教学方法的好坏需要通过良好的评价来实现，而良好的评价能够对学生的学习起到监督和促进的作用。老师通过对课前预习、课堂实验对翻转课堂教学的实施过程进行评价；而学生通过调查问卷的形式对翻转课堂教学模式进行评价，让老师对于课堂中存在的问题及时掌控。通过老师和学生的评价结果反馈，调整课堂，最终形成适合的大学物理实验翻转课堂教学。实际教学中发现学生对于这种教学模式兴趣很高，课堂气氛活跃，每?实验翻转教学探究-数控滚圆机滚弧机折弯机张家港电动滚圆机滚弧机倒角机本文由公司网站滚圆机网站 转载中国知网整理! http://www.gunyuanjixie.com